viernes, 1 de abril de 2016

Celebrando el "cumple" del blog con un maravilloso balance de estos cuatro años. Podéis pasar ¡hay café, tarta y un simpático mini-vídeo!

Hace unos días, coincidiendo prácticamente con mi cumpleaños, el blog cumplió cuatro añitos. Todavía recuerdo el día, el blog ya tenía forma y por fin publiqué la primera entrada. 
Estaba más feliz que un niño con zapatos nuevos ¡que ya es decir!

Cuatro años de andadura, en los que poco a poco lo he ido viendo crecer (casi mil entradas publicadas) y de los que hago un balance muy positivo. Son numerosas las alegrías y satisfacciones que el blog me ha traído, tanto a nivel profesional como personal. Gracias a él he tenido la oportunidad de conocer a maravillosos compañeros y la excelente labor que realizan, así como de embarcarme en algunos proyectos y conocer a estupendas personas que no están relacionadas, al menos directamente, con el ámbito escolar.

Muchas gracias a todos aquéllos que con mayor o menor frecuencia visitáis el blog, gracias por dedicar un poquito de vuestro tiempo a asomaros por aquí y leerme. También a todos los que, aunque haya sido de modo casual, alguna vez habéis aterrizado por aquí.



Quiero aprovechar para agradecer también vuestros comentarios ya que son una parte muy importante del blog. Además confieso que a veces, ante la falta de tiempo, he tenido tentaciones de dejar de publicar. Pero cuando los leo esa tentación se esfuma. A través de ellos me transmitís que las ideas, juegos, actividades y otros recursos que en él encontráis os resultan útiles, que les sacáis partido. 

Me alegro mucho cuando me decís que habéis hecho uso de ellos, que los habéis llevado a la práctica y estáis muy contentos con el resultado, que los niños se han divertido un montón, que vosotros también habéis disfrutado con ellos, que no sabíais por donde coger el inglés en E.Infantil y el blog os ha ayudado. Algunos hasta me habéis llegado a comentar que con el temor que inicialmente le teníais a Infantil ahora os encanta estar con los peques. Y claro, eso me anima a seguir.

Soy consciente de que en algunas cosas debo de mejorar. El tema de responderos es uno de ellos. Aunque procuro contestar pronto a todos los comentarios y correos que recibo , a veces tardo días en hacerlo. Normalmente por falta de tiempo, pero he de reconocer que a veces también por un poco de pereza ... y la necesidad de desconectar. Pereza sobre todo con los que requieren una respuesta más elaborada, pero son estos precisamente los responsables de lo que ahora os cuento.

A los pocos meses de estrenar el blog vi que eran numerosas las peticiones "de ayuda o consejo" que requerían de una respuesta más elaborada y que me llevaban cierto tiempo redactar. Esas peticiones las recibía a través del correo y no del blog, por lo que solamente una persona leía el contenido de lo que preparaba para responderlas. Me planteé entonces el recopilarlas para compartirlas por si a alguien más le podía interesar. Así que "copié-pequé" en un documento de word lo que tenía y lo compartí a través de una publicación interactiva. El resultado final fue el cuadernillo "Mi aula de inglés" que muchos de vosotros conocéis y cuya buena acogida a día de hoy no deja de sorprenderme. Es con diferencia la entrada del blog más visitada, roza ya las 90.000 visitas y he de decir que los comentarios resultan de lo más halagadores. ¡¡Nuevamente os doy las gracias!!


Ya sabéis lo que me gusta celebrarlo todo y hoy no  podía ser menos. He preparado esta pequeña tarta para la ocasión. 
¡Espero que la disfrutéis con el café, al menos visualmente!     

     
   


Dejo los enlaces a algunas de las entradas que también han suscitado bastante interés a juzgar por el número de visitas que han recibido:












jueves, 10 de marzo de 2016

Recursos de "Easter" en el blog para Infantil y Primaria.

Estos son algunos de los recursos que podéis encontrar en el blog para trabajar "Easter" en Educación Infantil y los niveles inciales de Primaria:
manualidades, dibujos para colorear, canciones, vídeos, juegos

lunes, 7 de marzo de 2016

"Mistery Box": Actividades para el aula y una canción muy pegadiza.

Una de nuestras grandes tareas como maestros es programar actividades que motiven a los niños y niñas, actividades que les hagan permanecer atentos porque les resultan atractivas, de modo que les animen a participar.

La caja servirá para crear expectación ya que los niños son extremadamente curiosos y permanecerán muy atentos para satisfacer su intriga y saber qué hay dentro de ella.

La canción "Mistery Box" de Super Simple Songs que os propongo es muy sencilla y se puede aprovechar para introducir una "mistery box" en el aula.

En la caja podemos introducir realia o flashcards.
Para crear expectación por saber qué contiene , y por tanto despertar interés, es necesario que seamos un poco actores, algo teatreros, exagerando el tono de voz, los movimientos corporales y los gestos faciales al preguntarnos qué habrá dentro. Somos nosotros los primeros que tenemos que mostrarnos intrigados para de este modo contagiarles a ellos.


Podemos utilizar la caja para presentar vocabulario nuevo, los personajes de un cuento que les vamos a contar y cualquier otra cosa que se nos ocurra. También para realizar algún juego y reforzar o afianzar vocabulario como éste:

- Tenemos preparada de antemano la caja con algunas tarjetas dentro. Como van a tener que memorizarlas recomiendo dos tarjetas con los niños y niñas de tres años. Dos o tres tarjetas con los de 4 años, dependiendo de lo avanzado que esté el curso; no tienen la misma madurez al inicio de curso que a mediados o al final. Tres o cuatro tarjetas con los niños y niñas de 5 años. Con los niveles iniciales de Primaria utilizaremos un número mayor de tarjetas.

- Pedimos a un niño o niña (o a varios) que las saque y las nombre. Si no sabe le ayudamos a hacerlo. Al ir nombrándolas las vamos pegando en la pizarra. Les damos un poco de tiempo para que memoricen la secuencia. Las quitamos y pedimos a otro niño o niña que las vuelva a pegar en la pizarra, en el mismo orden en que las hemos sacado de la caja.

- Se puede hacer un agujero en la caja para que los niños y niñas puedan meter la mano y adivinar por el tacto el objeto u objetos que hemos metido dentro.


Aquí os dejo dos versiones de la canción. Una vez que los niños y niñas la conozcan,  cuando les mostremos la caja no será necesario el vídeo ya que la canturrearán con nosotros.







Posts relacionados:
http://espemoreno.blogspot.com.es/2013/05/nueva-actividad-para-las-rutinas.html
http://espemoreno.blogspot.com.es/2014/07/cancion-para-presentar-vocabulario.html


martes, 1 de marzo de 2016

Fichas y material para el rincón de juegos para trabajar las formas: "tracing, matching, memory & labelling"

Comparto algunos materiales que he preparado para el topic "shapes". 
¡Espero que os sean de utilidad!

Ficha de "tracing":




Ficha de "matching":



Para el rincón de juegos: juego de "memory" listo para colorear, recortar y plastificar. 
También podemos darles una fotocopia para que coloreen y recorten y se lo lleven a casa para jugar.



Para el rincón de juegos: juego de "labelling" listo para colorear, recortar y plastificar:



A las plantillas y a las tarjetas con el vocabulario les ponemos velcro:

        



      

Las tarjetas con el vocabulario conviene tenerlas pegadas, también con velcro, en una cartulina plastificada para que no se pierdan.   

   

Aquí tenéis un truco, que ya he dejado otras veces, para ahorrar tiempo en colorear:

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miércoles, 24 de febrero de 2016

Juego para afianzar la relación entre el sonido y la grafía de los números en inglés. También "reading & writing"

Para afianzar la relación entre el sonido y la grafía

Preparamos las tarjetas de los números que queremos trabajar: 1 al 6, 1 al 10, 1 al 20, etc. y unos trocitos de papel con esos mismos números (un número en cada papel).

Sentados en círculo repartimos en orden ascendente (1,2,3 ...) una tarjeta a cada niño/a, hasta donde nos lleguen. Ponen las tarjetas boca abajo y llamamos a un niño/a. Le pedimos que coja un trocito de papel al azar. Lo mira y todos le preguntamos: "What number is it?" (podemos hacerlo canturreando, se les fijan mejor las estructuras). El niño/a tiene que responder: "Number two/six/ten .." o "It's  number two/six/ten .." y mostrarlo a toda la clase. Si no sabe o se equivoca entre todos le ayudamos. Tiene que dirigirse entonces a los niños que tienen tarjeta y empezar a contar y parar en el número que le ha salido. Si por ejemplo ha cogido el papelito con el número four irá contando: one, two, three, four y entonces parará y dirá el nombre del niño/a utilizando la estructura: "Number four is Alicia/ Iván .. . Ese niño enseñará su tarjeta y todos diremos: "Yes, Alicia/ Iván ... is number four" o "No, Alicia/Iván ... isn't number four". 



Si el grupo de alumnos es numeroso se haría un poco largo, y aburrido para la mayoría, jugar hasta que todos hayan salido a coger papelito y contar. Sin embargo si hay niños que se quedan sin participar eso hará que pierdan el interés en futuras ocasiones. Esto se puede solventar haciendo que todos participen de algún modo. Podemos pedir a un niño o niña (diferente en cada ronda) que reparta las flashcards a sus compañeros mientras las va contando: one, two, three ... y que las recoja al terminar. Llamamos a otro niño/niña para que escriba en la pizarra la grafía del número que ha salido, mientras su compañero/a va recogiendo las tarjetas.



Para que todos vayan teniendo tarjeta (les encanta tener algo en las manos) iniciaremos cada ronda de juego por el niño/a que está junto al que en la ronda anterior tenía la última tarjeta. Si repartimos tarjetas del 1 al 6 por ejemplo, en la siguiente ronda empezaremos a repartir por el niño/a que está sentado/a al lado del que tenía el 6.


Para "reading & writing"

El procedimiento es el mismo. La diferencia está en las tarjetas y los papelitos que repartimos. En lugar de llevar la grafía de los números (1,2,3 ...) llevarán la palabra escrita (one, two, three ...) y en la pizarra en lugar de dibujar la grafía se escribirá la palabra.




martes, 23 de febrero de 2016

Canciones en inglés para escuchar, leer e imprimir la letra y también las partituras.

La página de anglomaniacy ofrece gran variedad de recursos: flashcards, vocabulario, juegos interactivos, crucigramas, juegos de gramática... Algunos de ellos los voy compartiendo de vez en cuando en el blog.
En esta ocasión me gustaría mostrar una pequeña colección que tienen con las canciones tradicionales más populares.

Se puede ir leyendo la letra de las canción mientras se escucha. Da también la opción de imprimir la letra e incluso la partitura de cada una.




  
               

   


lunes, 1 de febrero de 2016

"Cut the carrot". Canción para vestirnos de cocineros y dramatizarla.

Hay cosas que atraen la atención y curiosidad de los niños de un modo especial. Una de ellas es algo tan simple como ... ¡un cuchillo! Y esa, creo yo, es la clave de esta animación.

Las frutas y verduras de la canción las tenemos en el "rincón de la cocina" que hay en las clases de Educación Infantil. ¿Por qué no utilizarlos y que los niños y niñas se vistan de cocineros para dramatizarla, cuando trabajemos el topic "food"?
Seguro que les hará ilusión decorar su gorro y su delantal mientras aprovechamos para "conversar" y repasar vocabulario de las frutas, de las formas, de los colores y ... de lo que surja.

                                
   
Podemos añadir a la canción el nombre de otras frutas que hayan aprendido.
Para escenificarla necesitan colorear y recortar los dibujos del vocabulario y de un cuchillo.
Se los pueden llevar a casa y cantar la canción a sus familias.
Como es muy cortita se puede poner varias veces,seguro que no se cansarán.



Para terminar nos hacemos una foto todos juntos:
http://espemoreno.blogspot.com.es/2015/09/cancion-para-decir-cheese-y-salir-mas.html

Por supuesto les alertaremos del peligro de usar un cuchillo y les haremos ver que es algo que han de utilizar "los mayores" para evitar accidentes.


En el álbum de Picasa "Food" tenéis los dibujos para imprimir:

                             

                                                

Es posible que a los niños y niñas les guste más este cuchillo, les parecerá más macabro:


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